Der neue BIBB-Datenreport 2025 führt uns eindrücklich vor Augen, worum es in der Berufsbildung im Kern geht – und wo wir gerade stehen: beim Lernen.
Oder vielleicht besser gesagt: bei der Frage, wie Lernen heute eigentlich gelingt.
Denn die Zahlen sind bekannt.
Weniger Auszubildende, sinkende Neuvertragszahlen, wachsende Passungsprobleme.
Ein System, das sich schwer tut, Nachwuchs zu gewinnen – und das gleichzeitig für die Fachkräftesicherung zentral bleibt.
Aber hinter diesen Zahlen steckt etwas viel Grundsätzlicheres:
Ein Lernverständnis, das dringend in Bewegung kommen muss.
Lernen braucht Sinn – nicht Kontrolle
Lernen geschieht nicht durch Druck oder Belehrung.
Es entsteht dort, wo etwas bedeutungsvoll, emotional verankert und erfahrbar wird.
Gehirngerechtes Lernen, wie es die Neurowissenschaft längst belegt, funktioniert nur, wenn Menschen verstehen, wofürsie lernen – und wenn sie dabei aktiv werden dürfen.
In der Ausbildung heißt das: weniger Frontalerklärungen, mehr Erleben.
Weniger Abfragen, mehr echtes Tun.
Und vor allem: Beziehung.
Denn Lernen passiert zwischen Menschen – nicht in Systemen.
Wenn wir über Fachkräftemangel sprechen, müssen wir also auch darüber sprechen, wie wir Lernen gestalten.
Wie wir Lernräume schaffen, die Sicherheit geben, aber auch Neugier und Eigenverantwortung fördern.
Weiterbildung ist kein Luxus – sie ist Überlebensstrategie
Der Datenreport zeigt: Weiterbildung ist längst zum Schlüsselfaktor geworden.
Technologische und gesellschaftliche Veränderungen fordern uns heraus – alle, nicht nur die Jungen.
Doch die Zugänge sind ungleich verteilt:
Menschen mit geringerer Qualifikation, ältere Beschäftigte oder Mitarbeitende kleiner Betriebe nehmen deutlich seltener teil.
Das ist kein Zufall, sondern eine Frage der Lernkultur.
Denn wer sich weiterbildet, braucht nicht nur ein Angebot, sondern auch Ermutigung, Vertrauen und Zeit.
Lernen darf kein zusätzlicher Stressfaktor sein, sondern muss Teil der Arbeit werden – selbstverständlich, eingebettet, begleitet.
Damit das gelingt, braucht es Lernräume im Alltag, Lernbegleitung statt Kontrolle und Führungskräfte, die Lernen nicht als Störung, sondern als Entwicklung begreifen.
Lernen in der Einwanderungsgesellschaft – Bildung als Teilhabe
Ein Viertel der Menschen in Deutschland hat eine Einwanderungsgeschichte.
Der Report zeigt deutlich, dass Teilhabe in Ausbildung und Lernen noch immer nicht selbstverständlich ist.
Dabei liegt genau hier ein riesiges Potenzial – für Fachkräfte, für Vielfalt, für Innovation.
Lernen in der Einwanderungsgesellschaft heißt:
Sprachsensibel, anschlussfähig und wertschätzend zu arbeiten.
Es heißt, Vielfalt nicht als Herausforderung zu sehen, sondern als Lernchance für alle Beteiligten.
Und es heißt, Verantwortung zu teilen – zwischen Betrieben, Schulen, Trägern und Politik.
Denn Lernen ist mehr als Qualifizierung.
Es ist der Schlüssel zu Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit.
Lernen als Haltung
Was bleibt, ist eine Erkenntnis, die weit über den Datenreport hinausgeht:
Lernen ist kein Projekt, das man abschließt.
Es ist eine Haltung, mit der wir uns der Welt zuwenden.
Wenn wir Lernen wieder als gemeinsamen Prozess begreifen – als etwas, das Beziehung, Sinn und Verantwortung verbindet –
dann kann Ausbildung wieder das werden, was sie einmal war:
Ein Ort, an dem Menschen wachsen.
Nicht, weil sie müssen.
Sondern, weil sie wollen.
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